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2022-09

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2022年度小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划(全文)

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下面是小编为大家整理的2022年度小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划(全文),供大家参考。希望对大家写作有帮助!

2022年度小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划(全文)

小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划6篇

【篇1】小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划

线上线下教学衔接工作计划

4月7日起我市初三年级将复课开学。为稳步做好返校复学前后教学工作,切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接,妥善处理好网络教学与常态教学的关系,我将要做的工作:

优化线下教学策略,上好每节课。认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验,着力搭建常态化线上教学资源平台,构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态,促进信息技术与教育教学深度融合,改进课堂教学方式,提高教学质量。

要精心准备开学第一课,加强学生健康理念与疫情防控知识教育,上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课,着力提升学生科学素养,让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作,尽快恢复有规律的学习生活作息。

督促学生收拾好行囊,储备好开学需要的个人防护用品,整理好寒假作业,线上学习的笔记、作业等,以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品,开学后各校要严格控制使用,防止学生对电子产品形成依赖,影响近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用,逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉.倦怠。落实各项常规管理制度,强化作息时间要求,强化学生学习生活习惯的养成,让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生,开学后要对他们进行“一对一”的学习帮扶指导,不让一个学生“掉队”。要继续加大对留守儿童、贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度,解决好他们的实际困难,让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作,坚决杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。

要检查学生提交的假期作业情况,要对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进行学情摸底。针对课程目标精心设计学情摸底测试卷,及时组织学情摸底测试。测试结果要进行及时的数据统计,形成报告,让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况。适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素:一是本学科课程内容的总课时量;
二是学校课程计划安排的阶段性调整;
三是学生学习实际接受能力与效果,避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队,加剧学生两极分化现象的出现;
四是部分课程内容的统筹和合理压缩。根据中考要求进行针对性地教学,合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则,最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下,教师在课堂上应重点加强精讲环节,优化教学设计,适当整合教学内容。

及时搜集整理信息助力中考。要及时收集和整理好来自各方面的复习备考信息,搞好九年级复习课的衔接和安排。要认真研究分析学生在省考和市考中的情况,有针对性地规划好复习课程,要强化开学后课程的有效性和归纳性,合理安排好纸质训练的频度,着眼夯实学科知识基础,强化限时训练,强化规范作答,强化得分意识,提振学生备考迎考信心。加强对学习困难学生的个别指导,减少学生学习的两极分化。

【篇2】小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划

一年级数学线上教学与复学教学衔接计划随着疫情防控工作趋势的向好发展,学校复课正逐步到来。为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接,确保实现“不落下一个学生”的目标,顺利完成本学期的教学任务,就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作如下安排:

一、精准摸排,认真分析,找准问题原因。

通过平时作业完成、在线检测、微信回访、实地入户走访和问卷调查、空中课堂学生学业水平调查试卷测试等渠道,了解了学生在线上学习中存在的问题主要是学生学习习惯差、主动意识弱、惰性十足,知识水平参差不齐,两极分化严重的不良局面。主要原因有:

1、学生在跟随空中课堂学习的过程中,听课方法欠缺,听课习惯差,听动、听思、听练结合不实,走过场,应付现象严重。

2、有些家长忙于家务或家庭事务、工作、农事,疏于管理,对孩子的学习听之任之,监督跟不上。

3、家长文化底子薄,不能及时有效指导学生的学习,也不主动向教师求援,在教师回访中报喜不报忧,给教师发错误信号。

4、学生本身在学习上不主动深入,不深入思考,只是简单的以知识点来学习掌握。不能把知识点往一起联系,不会以旧带新,归纳方法,总结发现。

5、依赖性强。有些学生不主动思考,依赖家长,依赖老师,依赖微信,不会不是自己去想、去摸索,也不多读,粗略一观,凭感觉完成作业,浮躁,不会就问,别人咋说咋写,问不到就抛在脑后,不予理睬。

6、听课不带书,不带笔,只带耳朵和眼睛,不随教师的引导,课堂不走心,不入趟。

7、对教师指出的错误不认真改正,不放在心上,有的甚至置之不理。

8、“空中课堂”录制时间有限,只有讲的环节,没有练的时间,加之学生大多使用的是户户通在收看,不能回放,也不再看教师手机的推送,有难点的知识玖不能及时准确掌握。

二、掌握不到位的知识点。

1、认识图形:(1)对平面图形的名称及特点掌握的不好,没有牢牢抓住平面图形的特点,如平面图形都是以XX形命名,平面图形想一张纸一样可以拼成一个更大的平面图形等。

(2)用七巧板拼出的图形没有创意,思维不够开阔。

2、20以内的退位减法。

(1)破十法掌握的不够牢固,在应用过程中疏忽大意,能把被减数破成几+10或10+几,但在用10减减数的时候就混淆了,不知道用10减件数的差加上被减数破出来的几,就是这道题的结果。结果都能算对,但过程不对。

(2)在解决问题中,不认真读题,不知道要解决的问题是啥?更不用心从信息中寻找与问题有关的信息,不会把问题和信息往一起连,也就区分不出来多余条件,而是在猜猜看,不去思考解题的方法就凭感觉列式,更不会去检验。

(3)不注重找规律总结方法,更不会降低坡度处理问题,比如不经常用数棒、画图、圈圈,想加算减、类比思想这些方法帮助解决具体问题。

(4)不注重语言思维训练,练得少,思的浅,静不下心。

3、分类与整理。

(1)对列题观察不细致,对新知识的接受能力差。

(2)归类不清,对统计表的理解不到位,表达含糊。只会照图填,不会自己分类填写统计表各部分的内容。

4、100以内数的认识。

(1)家长忙了,更疏于对孩子的监管,学生思想松懈、麻痹,不认真听课,更不用心去完成作业,浮躁、应付明显。

(2)数位知识掌握得不好,每个数位上的数表示的意义搞不清、弄不明,数的读法和写法混淆,本该一点就通的知识却转不出来,薄薄的窗户纸捅不破。

(3)可能性的判断失准。(4)解决问题中对于份数的理解不透,每几个一份?共有几份?还剩几个?(也就是几十里面有几个是和几个一组成)思路不清,不能与实际生活紧密联系,结合实际举例少,练习不到位。

三、线上线下教学衔接措施。

1、抓住关键点,加强对上学期学过的知识的复习和进一步巩固,通过回顾已有知识,传递学习方法,培养学习习惯,在将本学期学习的知识与已有知识靠在一起,从而达到自然过渡,突破难点,实现有效掌握的目的。

2、加强课上课下指导+辅导的力度,采取集中指导和个别辅导相结合的方法对没能及时掌握的知识点进行补救,对普遍存在的问题集中辅导,对个别出现的问题面对面、手把手辅导,直至学懂弄通。

3、坚持语言思维训练,坚持每题必读,每日必练,每人必练,达到读懂再写,搞明白再算,多读、多思、多练,掌握方法,学会总结、能找出规律。

4、紧盯学困生。采取在校教师盯,学生互盯;
在家家长帮着盯,时时盯,处处盯;
反复练,不过关,不罢手。

5、帮助逐步转变学生的学习态度,扭转在家学习的懒、散、乱、浮的坏习惯,逐步走向正规的学习轨道。

四、具体时间安排

1、计划安排两周的时间就存在的问题进行再学习补救。

2、第一周以培养习惯,纠正方法,端正态度和基础知识为主进行辅导和纠正。

3、第二周以存在明显的的难点重点知识为主进行辅导。

4、打好基础,为下一步学习奠定坚实基础。

【篇3】小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划

教学衔接计划

一、教学内容:六年级下册数学第1—3单元的内容

二、教材分析:

这册教材第1—单元内容包括:观察物体、因数和倍数、长方体和正方体。

在数与代数方面,这一册教材安排了因数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法三个单元。结合生活实例使学生理解因数和倍数的意义,理解分数的意义,了解分数在实际生活中的应用。学会解决有关分数的简单实际问题是加强问题解决教学的重要方面之一。长方体和正方体的认识以及求表面积和体积的应用是同学们的一个难点。 

在图形与几何方面,这一册教材安排了观察物体、长方体和正方体的教学,由平面图形上升到立体图形,是学习上质的飞跃,需要学生有较强的空间想象能力。通过学习,使学生对长方体和正方体特征由深刻的认识,掌握有关长方体和正方体表面积、体积计算的基本方法,能灵活运用所学知识解决实际问题。 

三、学情分析:

五年级二班三班共有学生89人,通过居家在线学习,学生已经学习了本册第1—3单元的学习内容,居家学习过程中二班作业情况较好,绝大多数同学能按时上交作业并及时改正,三班作业稍微差一些,部分同学不能按时上交或改正错误。整体情况一般,有少数同学基础较差,作业对题率较低。

四、教学目标:

1、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 

2、知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。 

3、结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索某些实物体积的测量方法。 

五、教学措施:

(一)教学内容的衔接

1、系统地整理知识。开学后系统整理线上所学的知识,帮助学生形成知识体系,加强学生对所学数学知识的掌握。

2、从自身做起,严格要求自己,认真备好课、上好课,批改好作业,以积极认真的态度来影响学生。

3、加强数学概念和计算公式的巩固。通过一题多解、一题多变、一题多编等途径,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能力和解决实际问题的能力。

(二)教学方法的衔接

学科知识内容的衔接,是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习,本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接,我准备分三步走:
第一步:摸清底细。首先,做好线上教学情况摸底。提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出教师线上讲课疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点是否掌握,查查学生是否有缺课情况。
第二步:找出问题。摸清了底细后,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步:查缺补漏。我不主张复课后,老师对线上教学的内容从头从细的讲。这样对于大多数孩子是炒冷饭式的重复,没有必要,势必事倍功半。

安排查缺补漏有两个途径:
一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新内容,在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

六、课时安排:3周
总之,这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会,线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师,我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性,把坏事变好事,疫情不但不延学,还让学生学得更多更好。

2020.3

【篇4】小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划

2020年春季线上线下教学衔接计划

1、学情分析:

本学期开学初,由于新冠疫情突发,上课方式发生了变化,刚开始由于师生对授课平台的操作不够熟练,加上网速较慢,课堂上经常出现卡顿现象,学生反馈学习效果不佳,后来我潜心研究,努力掌握操作技巧,升级网络速度,把精选的微课和录制的视屏运用到直播课堂中来,再针对重点知识进行详细的讲解,学生能明显感受到网络直播课堂的魅力,学习兴趣浓厚了很多。由于网络课堂中不能很好地与学生面对面进行授课互动、交流,并且网络课堂的自主要求性很高,很多学生自主学习能力不强,学习动机不大,就不会像传统课堂那样去认真对待学习,不会那么专心致志,再加上学生的自我监管、自我约束能力不那么强,学生有不懂的地方也很少通过电话、微信等方式主动请教老师,即使偶尔问问题也不那么的及时,这不利于学生更深层次地进行探究学习。因此,有部分学生的学习状况出现了不同程度的下滑。

2、目标制定:

通过前期的线上教学质量调研,对学生在线上学习的质量有了一个初步的诊断性评估,结合作业情况发现问题,我将调整教学目标,针对数学学科的特点,要求学生对知识点的全面串连,由点成线,由线成面,形成一个完整的知识脉络。

在学生回校上课前,我将本学期的学习内容列一个知识清单,将学生易混易错的知识点,进行汇总。每次新授课之前,结合前面的内容进行回顾梳理,尤其是有关联的知识点,加深学生对知识的理解,从而达到对新旧知识的衔接。针对学生学习上的共性问题,要专题备课,实行集体补学。对学生个别问题,鼓励学生通过回看线上视频,再针对性地提供一些课外巩固练习等办法解决,个别学生要实行一对一的个别化辅导。

课堂教学目标:

(1)有序引导学生对网络授课的第一,二,三,四单元的内容进行归纳整理,使学生熟练掌握本学期所学内容。

(2)使学生初步了解可以用字母表示数;
通过直观教具,初步了解方程;
通过游戏活动,初步了解等式性质,并能用等式性质解简单的方程。

(3)使学生掌握“数据的表示和分析”。 学习体会统计图中1格表示多个单位的必要性,并进一步理解条形统计图的特点;
认识单式折线统计图的特点,能将生活中的一些数据,绘制成折线统计图,并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。了解平均数的意义,体会学习平均数的必要性,会求简单数据的平均数。 

(4)通过数学好玩活动,让学生通过密铺、奥运中的数学、优化三个内容,鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息,激发学生学习数学的兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔眼界。

3、内容安排:

时间

计划进度(课或章节名)

课时

备注

5月12-15日

复习小数的意义,新授《方程》

5

5月18-22日

复习比大小,新授《解方程(一)(二)》

5

5月25-29日

复习比身高,新授《猜数游戏》

5

6月1-5日

复习歌手大赛,新授《密铺、奥运中的数学》

5

6月8-12日

复习图形、三角形分类,新授《优化、生日》

5

6月15-19日

复习三角形内角和、三边关系,新授《栽蒜苗》

5

6月22-26日

复习四边形分类,新授《平均数1》

4

端午节休1天

6月29-7月3

复习小数点搬家,新授《平均数2》

5

7月6-10日

复习小数乘法,综合复习《数与代数》

5

7月13-17日

复习观察物体,综合复习《图形与几何》

5

7月20-24日

复习等量关系,综合复习《统计与概率》

5

7月27-31日

总复习,迎接期末考试

5

4、教学策略:

在教学上我将采取两步走策略:

第一步:摸清底细,找出问题。

我将梳理线上学习期间每节课的笔记,找出上课有疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点是否掌握,结合线上调研和线下练习,通过随机提问、学生互说、现场抢答习题等互动方式,帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班学生学习情况进行综合分析,找出个人线上学习的不足,分析产生问题的关键,在老师和同学的帮助下找到解决问题的有效办法。

第二步:细化课堂,查缺补漏。

每堂课的前5分钟要对之前学过的关联知识进行梳理归纳,再让学生迁移运用到新知的学习当中。对于普遍存在的共性问题和一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时进行定点突破。关注学生的个体差异,在教学中提供可以促进不同学生共同进步的机会,让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣,同时加强个别辅导,提高学困生的成绩。对学困生付出更多的关心和爱心,作业适当降低要求。而对于优等生可以鼓励其挑战更具有难度的思考题。注重因材施教,进一步做好培优补差工作,让学优生和学困生结对,达到手拉手同进步的目的。

【篇5】小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划

XXXX学校春季二年级数学复课教学计划

随着疫情形式的改变,学校开学工作也逐渐展开,我们的教育工作也做出了相应的改变,从线上网络授课转换成线下授课,需要做很多衔接工作,这学期对于社会,对于家长,对于老师,甚至对于学生是一个重大的考验。
一、首先,对于前期的线上教学,我从以下几个方面做了总结:
教学准备:课前我结合超星学习通使用教学视频学习了学习通的使用方法,对自己的课件做了调整,进行知识精简。在班级录播课的课件中我及时补充了重点和考点。然后上传学习任务点,布置线下任务。
教学过程心得:线上教学方式确实非常新颖,对教师和学生来说都非常新奇,但是无法做到人人监管,所以网络课堂就需要家长的监督。因此我在课堂上不定时点名提问学生,一面提高学生的课堂注意力,另一方面也使学生能够坚守课堂。
课堂教学环节:不能像平时课堂那么随时提问,随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。我班网络教学存在的最大问题是,学生不主动发问,有问题也不能及时沟通,这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。
作业检查:每天的作业都会在课后发布到学习通里,虽然可以针对性的对每个学生的作业进行点评,有错题也可以及时打回改错,但是作业的上交率却不如从前,到第二天早晨上交率也大概在85%左右,总的来说不尽人意。
二、其次,我对接下来的复学衔接做如下计划:
鉴于学生线上学习效果的不确定性,开学回校后,不急于上新课,通过小测拭等方法检测知识掌握情况,要实施个性化的“零起点”教学,统筹安排分层阶梯式教学计划,使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。
一是找到个性化的“关键”起点。学生居家学习情况各
异,把握教学起点,我们要了解:学生已知什么、未知什么,学生想知道什么、能知道什么,学生网上学习疑难、关键性问题有哪些,为什么有这些问题等等,与学生一起找到他的“零起点”。
二是采用多样化的“滴灌”教学。班级学生掌握情况较好,可将学习新课与补学巩固讲解并行;
对于两极分化的班级进行同伴互助式教学,班内统一教学与课后补学同时进行;
对于班内学生知识掌握参差不齐的情况,可采取分层教学;
对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生,应给予特别辅导补教。
三是关注思维发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的一种新方式,但相对缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和研讨,学生的各学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”情况,在过程探宄、思考应用上存在不足。应依据学生情况指导学生明晰学科知识体系和
内在联系,建构知识网络,在此过程中培养学生良好的思维品质。
三、最后,我对后期教学做出了如下计划:
1、激发学生的学习兴趣。提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心,提高学习兴趣,在主观作用下上升和进步。
2、发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。注意从实例出发,从感性提高到理性;
注意运用对比的方法,反复比较相近的概念;
注意结合直观图形,说明抽象的知识;
注意从己有的知识出发,启发学生思考。
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力,以及培养提高学生的自学能力,养成善于分析问题的习惯,提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问
题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力,进行辨证唯物主义教育。
4、抓住公式的推导和内在联系;
加强复习检查工作;
抓住典型例题的分析,讲清解题的关键和基本方法,注重提高学生分析问题的能力。
5、自始至终贯彻教学四环节,针对不同的教材内容选择不同教
法。
6、重视数学应用意识及应用能力的培养,提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
7、帮助从学生逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
在提前做好开学教学准备的同时,应通过与家人、朋友、同事、同行交流的方式,调整自己的情绪状态,以便以全新的精神面貌迎接开学。我们要相信自己定能够适应并战胜这些困难。


X
X XXXX年X月XX日

【篇6】小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划

【复课衔接】2020年小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划

一、“长假”回顾
经过全中国、全体师生的共同努力,迎来了曙光和春天,新冠肺炎疫情取得阶段性的胜利之际,领航学校迎来了满心期待的开学。期间,让我们和孩子们经历了特殊的教学模式,终于盼到开学回归到正常的教学模式,为全面提高教学质量,做好开学后线下教学与线上教学的衔接,特制定本详细的衔接计划。
二、学生整体情况
本班共54人,在整体期间学习氛围良好,作业完成在90%以上,程度优秀的学生较多,但制约班级的因素是小部分容易拖班级后腿,作业有拖拉、不交、书写完成不及时的情况,这部分是今后教学突破点,争取家长的配合的支持,孩子力争赶上来。对于实践性、视频、课外作业,同学们完成的不够积极,这是生活能力和课外机能的体现。
听课部分,以看名校课堂和直播补充为主,知识接收问题不大,但消化易错、易混点需要时间,和校内课堂的更直接的点拨,查漏补缺更重要,细节知识需要关注。
三、知识查漏评估
1.生字、词语等方面,认真落实课文生字词学习,组织学生进行听写等,了解学生对生字、词语的掌握情况。
2.朗读、背诵等方面,通过老师、小助手的合作检查,了解每同学的朗读、背诵情况。

3.语文园地方面,需要老师们进行补充,让学生深入掌握编者的意图、交流方法等。教材中未完成的内容,要将这部分内容按教学要求组织教学,在训练中得到落实。
4.阅读方面,通过综合练习查看学生课外知识情况,以及思考答题情况。
四、语文课程进度
1.一年级语文下册共有八个单元,现在即将把第六单元进行完,前六个单元都进行详细的学习和讲解,但需要知识的巩固。
2.识字有8篇,课文共21篇,内容丰富,本册教材实行认写分开、多认少写的原则。
3.利用大约三周时间,进行线上复习总结,线下两个单元大约3-4周进行完,后进行期末复习总结。
4.认真钻研教材,提高课堂效率,调整线下教学的进度,完成所有新课的教授,保证复习时间。
五、衔接内容方法
利用3周左右时间,复习巩固线上学习内容,加强字词学习、课文内容理解,继续指导学生进行阅读。
1.有针对性地做好线上学习内容的小测试。通过测试,精准指导线下教学的开展。对测试中发现的问题认真研究,制定切实可行的教学策略,对学生检测摸底,围绕重点开展复习。
2.对每个学生线上学习的状况做出准确评价,同时对后续教学进
行妥善安排。关注字词教学的掌握,打破单课教学的壁垒,不同

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